"Інформатика". Видавничий дім "Перше вересня"

1. Практичні завдання по темам
2. 2. Робота з файловою системою, з графічним інтерфейсом. Організація індивідуального інформаційного...
3. 3. Створення та редагування текстових документів, в тому числі з включенням об'єктів (таблиць, зображень)
4. 4. Створення графічних зображень засобами графічного редактора. Введення зображення через сканер або...
5. 5. Створення бази даних. Організація пошуку інформації в БД
6. 6. Робота з електронною таблицею. Побудова діаграм и графіків по табличних Даних. Проведення обчислювального...
7. 7. Створення мультимедійної презентації на основі шаблонів
8. 8. Пошук інформації в Інтернеті з застосуванням мови запитів

Квитки для державної (підсумкової) атестації з інформатики в усній формі за курс основної загальної освіти складені на базі федерального компонента державного стандарту основної загальної освіти (наказ Міносвіти Росії від 5 березня 2004 р № 1089). У той же час вони враховують зміст діючих в даний час Обов'язкового мінімуму змісту основної загальної освіти (наказ Міносвіти Росії від 19 травня 1998 р № 1236) та Обов'язкового мінімуму змісту середньої (повної) загальної освіти (наказ Міносвіти Росії від 30 червня 1999 р № 56), які практично повністю реалізуються в основній школі.

Представлені комплекти квитків відображають повною мірою федеральний компонент державного стандарту основної загальної освіти і включають також деякі усталені в курсі інформатики теми, які мають своє продовження в старшій школі і згодом традиційно присутні на вступних іспитах в ссузів і вузи. Представлений екзаменаційний матеріал незалежний від конкретної реалізації змісту предмета в існуючих підручниках. Комплект можна вважати універсальним, оскільки зміст теоретичної частини орієнтоване на федеральний компонент державного стандарту основної загальної освіти, а зміст практичної частини передбачає перевірку рівня компетентності в сфері ІКТ. Це має на увазі, що при вирішенні конкретної задачі курсу інформатики або з будь-якої суміжній галузі знань необхідно спиратися на теоретичні знання та практичні вміння в області інформаційних і комунікаційних технологій. Зміст практичних завдань може бути скориговано учителем в залежності від наявної комп'ютерної техніки і використовуваного програмного забезпечення.

Комплект з 20 квитків є зразковим, тобто освітній заклад на їх основі складає комплект квитків, які безпосередньо використовуються на іспиті, з урахуванням змісту навчальної програми конкретного вчителя, наявності засобів ІКТ і використовуваного програмного забезпечення.

Іспит з "Інформатики та ІКТ" є іспитом на вибір учня, тому передбачається, що зміст, форма і процедура проведення будуть скориговані в конкретному навчальному закладі відповідно до Положення про державну (підсумкової) атестації випускників IX і XI (XII) класів загальноосвітніх установ Російської Федерації.

Переможцям і призерам регіонального етапу Всеукраїнської олімпіади з інформатики можна зарахувати іспит за вибором без проведення процедури здачі за дипломом чи сертифікату.

Зміст завдань екзаменаційних білетів розроблено з основних тем курсу інформатики та інформаційних технологій, об'єднаних відповідно до державного освітнього стандарту по предмету в розділи: "Інформаційні процеси" і "Інформаційні технології". Зміст розділу "Інформаційні процеси" підрозділяється на наступні теми: "Подання інформації", "Передача інформації", "Обробка інформації. Алгоритми "," Комп'ютер "," Інформаційні процеси в суспільстві ". Зміст розділу "Інформаційні технології" складається з наступних тем: "Технологія обробки тексту", "Технологія обробки графіки", "Технологія обробки числової інформації", "Технологія зберігання, пошуку і сортування інформації в базах даних", "Телекомунікаційні технології".

Комплект зразкових квитків з інформатики має наступну структуру: кожен квиток містить дві частини - теоретичну і практичну. Теоретична частина передбачає усну відповідь учнів з можливою демонстрацією на комп'ютері необхідної для відповіді ілюстративної частини. Це може бути опис об'єктів вивчення, їх істотних ознак, властивостей, зв'язків між ними, тобто розкриття суті вивченого об'єкта. Якісні характеристики засвоєння вивченого матеріалу можуть відрізнятися. У якихось випадках це повнота і системність сформованих знань, в інших випадках - міцність і дієвість знань учнів, можливий випадок самостійного і оперативного застосування знань учнями. Описані якісні характеристики є критеріями оцінювання результатів навчання учнів.

Практична частина містить завдання, яке обов'язково виконується на комп'ютері. Основна мета даного розділу іспиту - перевірити у випускника рівень компетентності в сфері ІКТ (сформованість умінь оперувати теоретичними знаннями і вивченим програмним забезпеченням, вміння застосовувати його для вирішення практичних завдань).

Кожне із завдань орієнтовано на перевірку вміння виконувати певний комплекс операцій з конкретним програмним пакетом, але при цьому демонструються також загальні знання і вміння в галузі "Інформатика та ІКТ": запуск програм на виконання, читання і запис файлів даних, вибір оптимального формату зберігання та подання об'єктів. Завдання такого формату дозволяє виявити ступінь освоєння інформаційних і комунікаційних технологій, достатню для продовження освіти. Таким чином, перевіряються як спеціальні (предметні) уміння, які формуються в процесі вивчення конкретного навчального матеріалу, так і уміння раціональної навчальної діяльності, тобто вміння планувати навчальну роботу, раціонально її організовувати, контролювати її виконання.

Зміст практичної частини має бути представлено завданнями такого змісту:

1. Побудова алгоритмів:

а) для управління навчальним виконавцем (основні алгоритмічні структури);

б) для обробки величин з реалізацією на мові програмування (розгалуження, цикл, масив або допоміжні алгоритми).

Можливі два варіанти реалізації за вибором: в середовищі навчального виконавця або на мові, що вивчається програмування.

2. Робота з файловою системою, з графічним інтерфейсом. Організація індивідуального інформаційного простору. Робота з архиваторами та антивірусними програмами.

3. Створення та редагування текстових документів, в тому числі з включенням об'єктів (таблиць, зображень та ін.).

4. Створення графічних зображень засобами графічного редактора. Введення зображення через сканер або з цифрового фотоапарата. Обробка цифрового зображення.

5. Створення бази даних. Організація пошуку інформації в базах даних.

6. Робота з електронною таблицею. Побудова діаграм і графіків по табличних даних. Проведення обчислювального експерименту в середовищі електронної таблиці.

7. Створення мультимедійної презентації на основі шаблонів.

8. Пошук інформації в Інтернеті з застосуванням мови запитів.

До комплекту квитків є додаток, де підібрані конкретні практичні завдання різного рівня складності по заданих тем. У додатку рівень складності завдань (окремих пунктів завдань) позначений зірочкою для кращого орієнтування вчителя при підготовці комплектів квитків. Різний рівень складності завдань запропонований усвідомлено, оскільки існують різні типи освітніх установ, а також класи в основній школі, що відрізняються кількістю годин на вивчення предмета. Пропоновані завдання можуть використовуватися при підготовці учнів до іспиту, а на іспит вчитель пропонує аналогічні.

За бажанням учитель може включити в квитки третю частину у вигляді завдань, орієнтованих на більш високий рівень складності. В цьому випадку час підготовки учня до відповіді збільшується на 15 хвилин.

Квитки пропонуються в традиційному вигляді і у вигляді таблиці можливих поєднань теоретичної та практичної частин. Це зроблено для рівномірного розподілу змісту предмета за квитками. Таблиця допоможе вчителю визначити мінімальну комплектацію квитків для конкретного контингенту екзаменованих.

Рекомендації з підготовки та проведення іспиту та оцінювання відповідей.

Приблизний час підготовки учнів до відповіді за квитками може бути в діапазоні від 10 до 30 хвилин. Час відповіді на квиток в цілому не повинно перевищувати 15 хвилин.

Оцінювання відповіді екзаменованих експертне (складається з декількох думок членів екзаменаційної комісії). При оцінці відповіді можливе використання традиційної форми оцінювання за п'ятибальною шкалою кожного питання і виставлення середнього значення в результаті за іспит. Такий принцип оцінювання підкреслює значимість всіх видів діяльності, яким навчений випускник по предмету.

Можливий інший підхід до оцінювання, так звана "накопичувальна шкала". Оскільки відповідно до цілей вивчення інформатики та інформаційних технологій і вимог до рівня підготовки випускників основою школи під час іспиту перевіряються обов'язкові вміння працювати з різними видами інформації за допомогою комп'ютера та інших засобів інформаційних і комунікаційних технологій (ІКТ), організовувати власну інформаційну діяльність і планувати її результати, а також стійкі навички застосування засобів ІКТ в навчальній діяльності та в повсякденному житті, екзаменаційної комісії реком ндуется спочатку прийняти практичне завдання, яке оцінюється дихотомически: здано / не складено. Прийнята комісією практична частина за обраним квитком означає, що учень вже може претендувати на оцінку "3", або задовільно. Далі при усній відповіді на теоретичну частину квитка учень може додати до наявних балам ще один або два бали в залежності від якості підготовки. Таким чином, застосовується накопичувальна система оцінювання, відповідна традиційної п'ятибальною шкалою.

На "4" оцінюється відповідь в цілому на квиток, якщо при відповіді на теоретичну частину квитка були допущені незначні помилки, іноді порушувалася послідовність викладу або відсутні деякі несуттєві елементи змісту.

На "5" оцінюється відповідь в цілому на квиток, якщо учень при відповіді на теоретичну частину квитка продемонстрував системні повні знання і вміння з порушеного питання. Зміст питання учень виклав зв'язно, в короткій формі, розкрив послідовно суть вивченого матеріалу, демонструючи міцність і прикладну спрямованість отриманих знань і умінь, не допускав термінологічних помилок і фактичних неточностей.

квиток 1

1. Поняття інформації. Види інформації. Роль інформації в живій природі і в житті людей. Мова як спосіб представлення інформації: природні і формальні мови. Основні інформаційні процеси: зберігання, передача та обробка інформації.

2. Побудова алгоритму (основні алгоритмічні структури) і його реалізація в середовищі навчального виконавця. Демонстрація отриманого алгоритму в середовищі навчального виконавця.

квиток 2

1. Вимірювання інформації: змістовний і алфавітний підходи. Одиниці виміру інформації.

2. Створення та редагування текстового документа (виправлення помилок, видалення або вставка текстових фрагментів), в тому числі використання елементів форматування тексту (установка параметрів шрифту і абзацу, впровадження заданих об'єктів в текст).

квиток 3

1. Дискретне уявлення інформації: двійкові числа; двійкове кодування тексту в пам'яті комп'ютера. Інформаційний обсяг тексту.

2. Створення та обробка графічних зображень засобами графічного редактора. Введення зображення через сканер або з цифрового фотоапарата. Найпростіша обробка цифрового зображення.

квиток 4

1. Дискретне уявлення інформації: кодування кольорового зображення в комп'ютері (растровий підхід). Подання та обробка звуку і відеозображення. Поняття мультимедіа.

2. Робота з файловою системою, з графічним інтерфейсом (виконання стандартних операцій з файлами: створення, копіювання, перейменування, видалення). Організація індивідуального інформаційного простору (настройка елементів робочого столу, перевірка на віруси, використання архіватора).

квиток 5

1. Процес передачі інформації, джерело і приймач інформації, канал передачі інформації. Швидкість передачі інформації.

2. Створення мультимедійної презентації на основі шаблонів. Вибір типу розмітки слайда, застосування шаблону оформлення, колірних схем і ефектів анімації. Показ презентації з використанням автоматичної зміни слайдів.

квиток 6

1. Поняття алгоритму. Виконавець алгоритму. Система команд виконавця (на прикладі навчального виконавця). Властивості алгоритму. Способи запису алгоритмів; блок-схеми.

2. Створення бази даних. Визначення структури бази даних: кількість і типи полів, заповнення таблиць (або використання готових). Організація пошуку інформації в базах даних. Створення запитів різної складності.

квиток 7

1. Основні алгоритмічні структури: слідування, розгалуження, цикл; зображення на блок-схемах. Розбиття задачі на підзадачі. Допоміжні алгоритми.

2. Робота з електронною таблицею. Створення таблиці відповідно до умови задачі, використання функцій. Побудова діаграм і графіків по табличних даних.

квиток 8

1. Величини: константи, змінні, типи величин. Присвоєння, введення і виведення величин. Лінійні алгоритми роботи з величинами.

2. Пошук інформації в Інтернеті з застосуванням мови запитів.

квиток 9

1. Логічні величини, операції, вираження. Логічні вирази в якості умов в розгалужених і циклічних алгоритмах.

2. Форматування текстового документа. Установка параметрів сторінки, вставка номерів сторінок, колонтитулів, гіперпосилань, зміна параметрів шрифту і абзацу.

квиток 10

1. Подання про програмування: мова програмування (на прикладі одного з мов високого рівня); приклади нескладних програм з лінійною, ветвящейся і циклічною структурою.

2. Робота з архиваторами та антивірусними програмами. Створення багатотомного архіву, використання антивірусних програм.

квиток 11

1. Основні компоненти комп'ютера, їх функціональне призначення і принципи роботи. Програмний принцип роботи комп'ютера.

2. Побудова алгоритму для обробки величин з реалізацією на мові програмування (розгалуження, цикл, лінійний масив або допоміжні алгоритми). Налагодження програми і отримання результатів.

квиток 12

1. Програмне забезпечення комп'ютера, склад і структура. Призначення операційної системи. Командна взаємодія користувача з комп'ютером. Графічний користувальницький інтерфейс.

2. Створення мультимедійної презентації на основі шаблонів. Вибір типу розмітки слайда, застосування шаблону оформлення, колірних схем і ефектів анімації. Демонстрація слайдів з використанням керуючих кнопок.

квиток 13

1. Поняття файлу та файлової системи організації даних (папка, ієрархічна структура, ім'я файлу, тип файлу, параметри файлу). Основні операції з файлами і папками, що виконуються користувачем. Поняття про архівування та захисту від вірусів.

2. Організація пошуку інформації в готової базі даних із застосуванням складеного логічного виразу.

квиток 14

1. Інформаційні ресурси суспільства. Основи інформаційної безпеки, етики та права.

2. Робота з електронною таблицею. Проведення обчислювального експерименту в середовищі електронної таблиці. Рішення завдання з використанням електронної таблиці для змінюються початкових даних.

квиток 15

1. Технології роботи з текстовими документами. Текстові редактори і процесори: призначення і можливості. Основні структурні елементи текстового документа. Шрифти, стилі, формати. Основні прийоми редагування документа. Вбудовувані об'єкти. Поняття гіпертексту.

2. Побудова алгоритму і реалізація на мові, що вивчається програмування або в середовищі навчального виконавця. Демонстрація отриманого алгоритму в середовищі навчального виконавця або налагодження програми і отримання результатів.

квиток 16

1. Технології роботи з графічною інформацією. Растрова і векторна графіка. Апаратні засоби введення і виведення графічних зображень. Прикладні програми роботи з графікою. Графічний редактор. Основні інструменти та режими роботи.

2. Рішення завдання по темі "Системи числення" на мові, що вивчається програмування або з використанням стандартної програми "Калькулятор".

квиток 17

1. Табличні бази даних (БД): основні поняття (поле, запис, первинний ключ запису); типи даних. Системи управління базами даних і принципи роботи з ними. Пошук, видалення і сортування даних в БД. Умови пошуку (логічні вирази); порядок і ключі сортування.

2. Побудова алгоритму для обробки величин з реалізацією на мові програмування (розгалуження, цикл, лінійний масив або допоміжні алгоритми). Налагодження програми, отримання результатів.

квиток 18

1. Технологія обробки інформації в електронних таблицях (ЕТ). Структура електронної таблиці. Типи даних: числа, формули, текст. Правила запису формул. Основні вбудовані функції. Абсолютні і відносні посилання. Графічне представлення даних.

2. Побудова алгоритму для управління навчальним виконавцем (основні алгоритмічні структури). Демонстрація отриманого алгоритму в середовищі навчального виконавця.

квиток 19

1. Основні принципи організації та функціонування комп'ютерних мереж. Інтернет. Інформаційні ресурси і сервіси комп'ютерних мереж: Всесвітня павутина, файлові архіви, інтерактивне спілкування. Призначення і можливості електронної пошти. Пошук інформації в Інтернеті.

2. Обробка цифрового зображення в графічному редакторі. Наприклад, усунення дефектів, ретушування та тонова корекція фотографії.

квиток 20

1. Поняття моделі. Інформаційна модель. Види інформаційних моделей (на прикладах). Реалізація інформаційних моделей на комп'ютері. Приклад застосування електронної таблиці в якості інструменту математичного моделювання.

2. Побудова алгоритму для обробки величин з реалізацією на мові програмування (розгалуження, цикл, лінійний масив або допоміжні алгоритми).

Практичні завдання по темам

1. Побудова алгоритмів

1.1. Побудова алгоритму і його реалізація в середовищі навчального виконавця

Приклади завдань для графічного виконавця алгоритмів (Кенгуренок, Чертежник, Черепашка-ЛОГО і т.п.):

Завдання 1. Намалювати прямокутну рамку вздовж екрана (поля малюнка), використовуючи допоміжний алгоритм (процедуру).

Завдання 2. розкреслив весь екран (поле малюнка) горизонтальними лініями на відстані одного кроку один від одного, використовуючи допоміжні алгоритми (процедури).

Приклад завдання "теоретичного" виконавця алгоритмів (використовується, якщо в програмному забезпеченні комп'ютерного класу немає будь-якого навчального виконавця):

опис виконавця

Є виконавець Коник, який "живе" на числової осі, на якій проставлені ділення, що відзначають позиції цілих чисел (див. Малюнок). Коник може стрибати по розподілам і зафарбовувати їх.

Система команд Кузнечика:

Уперед N - стрибає вздовж числової осі

вперед на N одиниць.

Назад N - стрибає вздовж числової осі назад на N одиниць.

Закрась - зафарбувати поточну точку на числовій прямій.

Повторити <число> Раз

<Команди, які необхідно повторити>

кЦ

Проц <заголовок допоміжного алгоритму>

<Тіло допоміжного алгоритму>

кн Проц

Звернення до допоміжного алгоритму відбувається шляхом вказівки його імені в основній програмі.

завдання

Коник стоїть на нульовому діленні. Все розподілу не зафарбовані. Він повинен зафарбувати поділу, як показано на малюнку (зафарбовані ділення позначені жирною лінією) і закінчити рух в точці 12.

Написати програму, за якою Коник виконає це завдання, використовуючи наступний допоміжний алгоритм:

Проц КРОКИ Уперед 3; Назад 2; Кн Проц;

Рекомендації для вчителя

1. Учитель сам може вибрати завдання, розраховану на навчального виконавця, знайомого учням і наявного в програмному забезпеченні комп'ютерного класу. Слід дотриматися дві основні умови:

а) це повинен бути виконавець, який працює
"В обстановці";

б) при програмуванні повинні використовуватися допоміжні алгоритми (процедури).

2. При оцінці завдання враховувати оптимальність алгоритму. Знижувати оцінку, якщо, наприклад, учень написав довгий лінійний алгоритм там, де можна було використовувати цикл.

1.2. Побудова алгоритмів для обробки величин з реалізацією на мові програмування

Завдання 1 *. Рівномірній рух. З пункту А в пункт Б рухається велосипедист з постійною швідкістю V км / год. Через 0,5 години после его старту з пункту А стартував другий велосипедист, Який рухався з постійною швідкістю U км / год. Побудуваті алгоритм (намалюваті блок-схему) и Скласти програму на мові програмування для визначення: чи наздожене другий велосипедист первого во время свого руху при Даних значення відстані между пунктами А і Б и швидкости V, U. Перевірити програму на тестах при різних варіантах значень вихідних даних.

Пояснення. Програма повинна вводити значення відстані між пунктами A, Б - S (км), швидкість U (км / год), швидкість V (км / ч). В результаті має виводитися одне з двох повідомлень: "Чи наздожене!" Або "Чи не наздожене!". Будемо вважати, що якщо обидва велосипедиста приїхали в пункт Б одночасно, то другий наздогнав першого.

Завдання 2 **. Сортування чисел. Побудувати алгоритм (намалювати блок-схему) і скласти програму на мові програмування, яка здійснює сортування значень трьох змінних A, B, C по зростанню. Перевірити програму на тестах при різних варіантах значень вихідних даних.

Пояснення. При будь-яких вихідних значеннях A, B, C в результаті сортування їх значення повинні задовольняти відносин: A Ј B Ј C.

Завдання 3 **. Розгалуження і цикл

а) Дано натуральне число N. обчислити:

S = 1! + 2! + 3! + .... + N!

б) Перевести задане натуральне число з десяткової системи числення в двійкову.

в) Перевести заданий число з двійкової системи числення в десяткову.

Завдання 4 ***. Масив і функції. Підрахувати кількість простих чисел в одновимірному масиві, що складається з цілих чисел, отриманих випадковим чином.

Завдання 5 ***. Скорочення дробів. Побудувати алгоритм (намалювати блок-схему) і скласти програму на мові програмування, яка здійснює скорочення простого дробу A / B. Перевірити програму на тестах при різних варіантах значень вихідних даних.

Пояснення. A і B - натуральні числа, чисельник і знаменник простий дробу (А <B). Скоротити дріб - значить поділити А і В на їх найбільший спільний дільник - НОД. В результаті отримати два числа - чисельник і знаменник після скорочення. Для пошуку НСД використовується алгоритм Евкліда.

Завдання 6 ****. Переклад двійкового числа. У масиві з 10 елементів зберігаються цифри цілого двійкового числа. Побудувати алгоритм (намалювати блок-схему) і скласти програму на мові програмування, що переводять дане двійкове число в десяткову систему числення. Перевірити програму на тестах при різних варіантах значень вихідних даних.

Пояснення. Нехай елементи масиву заповнені наступними значеннями:

При перекладі виходить:

10011001012 = 512 + 64 + 32 + 4 + 1 = 61310

Завдання 7 *****. Переклад десяткового числа. Дано ціле десяткове число N у діапазоні від 0 до 1023. Перекласти число в двійкову систему числення і записати значущі цифри по-порядку в масив з 10 елементів. Перевірити програму на тестах при різних варіантах значень вихідних даних.

Пояснення.

2. Робота з файловою системою, з графічним інтерфейсом. Організація індивідуального інформаційного простору. Робота з архиваторами та антивірусними програмами

Завдання 1 *

1. Створити в папці C: \ EXAMEN папку з ім'ям NEW.

2. Скопіювати в створену папку NEW з папки C: \ WORK папку LORA і файли gramota.doc і uspev.xls.

3. Зайти в папку C: \ EXAMEN і перейменувати папку LORA в папку STAR.

4. Перемістити папку STAR в папку C: \ WORK.

5. Видалити з папки C: \ EXAMEN папку NEW, а з папки C: \ WORK - папку STAR.

6. Очистити кошик.

7. Вивести вміст папки C: \ WORK \ TEST \ DATA в повній формі (Таблиця), відсортувавши її за розміром файлів (по спадаючій).

8. Визначити, який файл в папці C: \ WORK \ TEST \ DATA має найбільший розмір.

9. Вивести вміст папки C: \ WORK \ TEST \ DATA в повній формі (Таблиця), відсортувавши її за часом створення файлів (по зростанню).

10. Створити в папці C: \ EXAMEN папку з ім'ям ARJ.

11. Перевірити усі файли в папці DATA на наявність вірусів.

12. Заархівувати всі файли з папки DATA і помістити архів в папку ARJ.

Рекомендації для вчителя

1) Кошик повинна бути налаштована таким чином, щоб після видалення файлів і папок потрапляли в неї (властивості Кошики).

2) Перед іспитом необхідно створити в кореневому каталозі порожню папку EXAMEN (в яку можна помістити всі необхідні для іспиту матеріали), а також папку WORK з наступною файлової структурою (вміст файлів - довільне, але необхідно, щоб файли мали різні розміри і різні дати створення ):

3) Всі 12 пунктів завдання учень виконує під наглядом вчителя. Учитель зазначає правильність виконання кожного пункту і оцінює виконання завдання. Якщо більше половини пунктів учень виконував з помилками, то завдання не зараховується.

Завдання 2 **

1. Зайти в папку MYFOLDER.

2. Заархівувати всі файли з розширенням doc в архів з ім'ям DOCUM (тип архіву - RAR).

3. Переглянути вміст створеного архіву.

4. Заархівувати всі файли з розширенням doc в архів з ім'ям DOCUM (тип архіву - ZIP).

5. Порівняти розміри двох архівів і визначити, який з форматів краще стискає файли даного типу.

6. Додати в архів DOCUM.ZIP всі файли з розширенням ppt.

7. Видалити з архіву DOCUM.ZIP всі файли з розширенням doc.

8. Створити в папці MYFOLDER папки NEW1 і NEW2.

9. Заархівувати всі файли з папки MYFOLDER в багатотомний архів з ім'ям MYARCHIV і помістити його в папці NEW1.

10. Витягти файли з архіву MYARCHIV в папку NEW1.

11 ***. Заархівувати всі файли з розширенням jpg в саморозпаковується c ім'ям PAPER, помістивши його в папці NEW2.

12. Витягти файли з архіву PAPER в папку NEW2.

13. Видалити папки NEW1 і NEW2, а також всі створені вами архіви в папці MYFOLDER.

Рекомендації для вчителя

1) Перед початком заняття необхідно підготувати папку MYFOLDER, в яку скопіювати 10-15 файлів з розширенням doc, 3-4 файлу з розширенням ppt і 5-10 файлів з розширенням jpg. Загальний розмір файлів повинен бути таким, щоб при створенні багатотомного архіву він містив не менше двох частин.

2) Всі 13 пунктів завдання учень виконує під наглядом вчителя. Учитель зазначає правильність виконання кожного пункту і оцінює виконання завдання. Якщо більше половини пунктів учень виконував з помилками, то завдання не зараховується.

3. Створення та редагування текстових документів, в тому числі з включенням об'єктів (таблиць, зображень)

Завдання 1 **. Підготувати афішу до вистави "Буратіно", підготовленого театральною студією "Юність".

При підготовці текстового документа використовувати різні розміри, накреслення і види шрифтів. Список дійовіх осіб и віконавців підготуваті с помощью табліці. Використовувати впроваджені об'єкти: малюнок, символ, WordArt.

Завдання 2 ***.

Розробити гіпертекстовий документ "Відеотека", в якому міститься список відеофільмів (не менше трьох) і посилання на дані про акторів та режисерів фільмів. У свою черга, акторські та режісерські Сторінки містять посилання на агентство інструкції до фільмів.

Рекомендації для вчителя

Виконання даного типу завдань передбачає демонстрацію практичних умінь щодо форматування текстового документа. Це може бути робота за зразком, тоді учителем заздалегідь готується зразок заданої складності і видається учню.

Це також може бути робота з готовим файлом по деякому умові завдання. Файл та завдання до нього також готуються вчителем заздалегідь.

Завдання може носити творчий характер, як пропоноване вище завдання 1, тоді попередньої підготовки файлів не потрібно.

Для створення гіпертекстового документа вчителю необхідно підготувати кілька текстових і графічних файлів для їх використання учням при створенні основного документа.

4. Створення графічних зображень засобами графічного редактора. Введення зображення через сканер або з цифрового фотоапарата. Найпростіша обробка цифрового зображення

Завдання 1*.

1. Запустити графічний редактор PAINT.

2. Відкрити файл dog.jpg.

3. домалювати будку для собаки і будь-які інші відсутні деталі.

4. Розфарбувати вийшов малюнок.

Завдання 2 **

1. Запустити графічний редактор (PAINT, PhotoShop, CorelDraw).

2. Створити за зразком малюнок, використовуючи максимально можливу кількість інструментів малювання.

Завдання 3 ***

1. Відсканувати запропоноване вчителем зображення або фото.

2. Зберегти зображення або фото в потрібному форматі.

3. Запустити графічний редактор PhotoShop (іншу програму для перегляду фотографій).

4. Завантажити запропонований учителем файл з фотографією.

5. Виконати усунення дефектів, наявних на фотографії.

6. Виконати ретушування та тонову корекцію фото.

7. Виконати кадрування та збереження зображення під іншим ім'ям.

Рекомендації для вчителя

Необхідно підготувати файли для роботи. Файл dog.jpg може містити подібний малюнок:

Зразок для завдання, подібного другого, може бути обраний в залежності від того, який графічний редактор вивчався в основній школі.

Для завдання на обробку зображень можливо три підходи. Учень отримує зображення або фото для сканування і сканує самостійно. У разі відсутності сканера учень використовує готовий файл із зображенням або фото. При наявності виходу в мережу Інтернет учень по заданим умовам пошуку знаходить і зберігає зображення або фото і працює з ним.

5. Створення бази даних. Організація пошуку інформації в БД

Завдання 1*

1. Створити структуру таблиці бази даних Учні, що містить наступні поля: прізвище, ім'я, клас, адреса, дата народження, вага.

2. Визначити первинний ключ таблиці.

3. У режимі таблиці ввести в базу даних 10 записів про учнів вашої школи (значення полів можна задавати довільно).

4. Додати в структуру таблиці після поля "дата народження" поле "зростання".

5. Видалити зі структури поле "вага".

6. Заповнити в таблиці поле "зростання" (довільно).

7. Вивести на екран поля "Прізвище", "Ім'я", "Клас" для учнів, зростання яких вище 175 см (використовувати запит), відсортувавши їх в алфавітному порядку прізвищ.

8 ***. Видалити з таблиці відомості про учнів з ім'ям "Володимир".

Завдання 2 **

1. Відкрити базу даних SPORT.

2. Змінити розмір поля "Країна" на 20.

3. Сформувати запит для виведення на екран прізвища і країни для спортсменів з США.

4 **. Сформувати запит для Виведення на екран номери, прізвіща, оцінок за кільця и перекладину для спортсменів, Які отримай на кільцях бал НЕ нижчих 9.500.

5 **. Сформувати запит для видалення всіх спортсменів, які отримали за кільця оцінку нижче 9.000.

6 ***. Сформувати запит, за допомогою якого у всіх спортсменів з Росії назва країни буде змінено на назву "Російська Федерація".

7 ***. Застосувати всі створені запити і перевірити правильність їх роботи.

Рекомендації для вчителя

Перед початком іспиту необхідно створити БД "SPORT", включивши в неї такі записи:

Пункти всередині завдання, помічені зірочкою, говорять про підвищення складності завдання з даного пункту. Дані пункти на розсуд вчителя можуть бути виключені із завдання, якщо цей матеріал не вивчався в основній школі.

Завдання 3 ***

1. Відкрити базу даних "SPORT" (див. Завдання 2).

2. Сформувати запит для виведення на екран номери, прізвища, оцінок за кільця і ​​перекладину для спортсменів, які отримали на кільцях бал не нижче 9.000, а на перекладині - не нижче 9.200.

3. Сформувати запит для виведення на екран прізвища і назви країни для спортсменів з США і Росії.

4. Сформувати запит для виведення на екран прізвища і назви країни для всіх спортсменів, крім спортсменів з Росії і України.

5. Сформувати запит для виведення на екран прізвища, назви країни і суми балів для всіх спортсменів, які набрали в сумі більше 28 балів.

6. Робота з електронною таблицею. Побудова діаграм и графіків по табличних Даних. Проведення обчислювального експерименту в середовищі електронної таблиці

Завдання 1*. У банк внесень внесок розміром N під Р% річніх. Визначити щорічний приріст вкладу і величину вкладу через До років.

Завдання 2 **. Для проведення експерименту обрані 10 районів Московської області.

Відомі засіваються площади и середня врожайність по району.

Візначіті Кількість врожаю, зібраного в кожному районі и в цілому по експериментальний районам області, а такоже середня врожайність по всех районах. Віділіті райони з найніжчою и Найвищий врожайністю.

Завдання 3 ***

Побудувати графіки залежності середньої денної температури за останній тиждень березня в різних містах європейської частини Росії від географічних широт цих міст.

Рекомендації для вчителя

Пропоновані завдання можуть бути вирішені учнями будь-яким з двох способів за його вибором: або в електронних таблицях, або на мові програмування. Для проведення обчислювального експерименту учням потрібно змінити початкові дані і зробити висновки про вплив проведених змін на кінцевий результат.

7. Створення мультимедійної презентації на основі шаблонів

Завдання 1*. Підготувати на основі готового шаблону презентацію по темі "Пристрої комп'ютера", що складається не менше ніж з 5 слайдів. Застосуваті до об'єктів ефектів анімації. Налаштуваті автоматичності демонстрацію слайдів.

Завдання 2 ***

Розробити презентацію "Відеотека", що містить гіперпосилання, в яких містяться список відеофільмів (не менше трьох) і посилання на дані про акторів та режисерів фільмів. У свою черга, акторські та режісерські Сторінки містять посилання на агентство інструкції до фільмів.

Рекомендації для вчителя

Вчителю необхідно підготувати потрібну кількість графічних файлів для використання при підготовці презентації учням.

8. Пошук інформації в Інтернеті з застосуванням мови запитів

Завдання 1*. Продемонструвати пошукові можливості на прикладі шкільного сайту. Пошук заданої сторінки за критерієм.

Наприклад - хто став переможцем шкільної олімпіади з інформатики в минулому році?

Рекомендації для вчителя

Відповіддю можна вважати комплект з власне відповіді і сторінки (адреси), на якій він є.

Завдання 2 **

Знайти відповіді на питання, використовуючи пошуковий сервер Rambler ( http://www.rambler.ru ) Або Yandex ( http://www.yandex.ru ). Вказати адресу джерела інформації.

1) Де і коли проводилась остання Всеросійська олімпіада з інформатики? Хто став Переможця олімпіади?

2) Де і коли проводилась остання міжнародна олімпіада з інформатики? Який склад російської команди і її результат?